省专家对本科专业评估问题的答复二

综合类：

指标1 学生人数

1. 对于学生人数统计一表中，03级四年制的学生在07届毕业，而07届毕业的学生中有可能有02级和01级的学生，这个数据该怎么处理，麻烦作答，谢谢！

回复：各专业本科生人数，对于在校学生，普通高校统计时限截止2009年6月20日。对于已经毕业的，按照毕业生人数计算。

指标2 专业基础条件

1. 关于教学经费的统计，我们学校原来医学类专业（如临床、影像、口腔、护理等）都在一个院，学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开，如果要强行分开，没有支持依据。因此，能否在填报状态数据表2.4时，只按院系分统，专业不分开。

回复：关于教学经费，只统计三项，即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费，主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.关于实习实训基地，状态数据表2.2中写的是教师指导人数，而在专业支持材料一览表2.2中，是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误，还是指的两个概念，前表统计的学生，后表统计老师？

回复：是一个概念，统计的是教师人数。

3. 自评支撑材料2.1中，统计教学科研仪器设备，规定以实验室为单位进行统计，我们是体育院校，实验室很少，场馆有很多训练的仪器设备，但本身不是实验室，在不在统计范围?

回复：可根据实际情况，在实验室栏目名称中，填写场馆名称。

4. 状态数据表2.1中，基础实验室指什么？例如我校的大学物理课是所有理工科专业的公共基础课，那么大学物理实验室是否算基础实验室，若算的话，是否所有上大学物理的专业都要写进去？

回复:基础实验室是含大学物理

指标3 师资队伍

1. 主讲教师中，状态数据表3.2（3）主干课程中，有些公共课是主干课，这部分课程是否要去除（之前的师资队伍里都没有统计公共课教师）。

回复：如果贵校将公共课确定为主干课程，那么也纳入到统计范围。

2. 如一个老师在多个专业上专业基础课，那应该算作专任教师，这样的主，在统计论文发表时，是不是每个专业都要统计这个老师的情况呢？

回复：关于这类教师，是专业基础课教师，存在几个专业共享的情况，根据填报说明，可将之单独列出。

3. 科研和教研项目是按在研的时间还是按立项的时间来统计？

回复：按立项时间。

4. 请问在表格中提到“若一个院（系）专业基础课教师难以以专业划分，......共享教师XX名”，若跨学院的教师是否也以此计算？是否只要一个教师在一个学年度曾给两个（或以上）专业授课，就列这些专业共享这名教师，如教育学类课程、高等数学、大学物理等给很多专业授课的某一名教师如果在一个学年度给6个专业授课，就列出这6个专业共享1名教师，而另外一名教师给其中的4个专业授课，这4个专业又共享1名教师，对吗？这样一个表格下就要列很多“备注说明”。

回复：教育学类课程、高等数学、大学物理等专业基础课教师，可参照院系内共享教师的规定进行计算，在备注中注明“教育学类课程、高等教育学等共享教师多少名”。

5. 在3.3的两个表格中，各专业近三年教师的科研情况，对于某一个专业而言，是否只统计给这个专业授专业课的教师的，那么跨院（系）授课的教师是否也在这个专业中统计，如教育学类、高等数学、大学物理等几名教师给化学专业授课，那么化学专业就要统计他们的科研，这与我们的日常工作出入较大。（如果要统计，倒不如也按学年度来统计，反正要重新统计，还能与前面各专业的教师统一起来，纯属个人意见），应该如何操作，能否明示，谢谢！

回复：对于一个院系的专业基础课教师，统计是比较方便的。对于跨院系教师的科研情况，建议由学校牵头来统计，院系分别采用即可。此外，采用自然年度统计，主要是为了和学校科研部门统计项目接轨，避免带来工作的麻烦！

6. 状态数据表3.2（4）中，有这种情况，如化工原理这门课，是环城学院城市规划专业的专业基础课，但是由化工与制药学院的老师上，是否填入该表格中？

回复:填

7. （1）关于教学经费的统计，我们学校原来医学类专业（如临床、影像、口腔、护理等）都在一个院，学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开，如果要强行分开，没有支持依据。因此，能否在填报状态数据表2.4时，只按院系分统，专业不分开。（2）关于实习实训基地，状态数据表2.2中写的是教师指导人数，而在专业支持材料一览表2.2中，是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误，还是指的两个概念，前表统计的学生，后表统计老师？

（3）关于师资队伍，①前面有提到附属医院（非直属）承担教学任务的老师是按兼职算，我们学校附属医院是直属的，人事关系在我们学校，也按兼职算吗，另外，学校聘请的客座教授、讲座教授能否算兼职？②前面提以专业专任教师与师资队伍的概念不再区分，是不是指两表内容是一致的。我们学校实验系列的教师(如实验师、实验员、护师)他们拿的不是教师资格证，但是属相当专业职业技术职称的，这部分人员是不是都不统计入专任和师资队伍里？（4）主讲教师中，状态数据表3.2（3）主干课程中，有些公共课是主干课，这部分课程是否要去除（之前的师资队伍里都没有统计公共课教师）。

回复：

1.关于教学经费，只统计三项，即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费，主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.是一个概念，统计的是教师人数。

3.经请示，直属医院的教师，折算系数为0.5。承担相应教学任务的才能纳入到兼职教师范围。按照教师法，必须有教师资格证才能担任教师。实验员属于教辅人员。

4.如果贵校将公共课确定为主干课程，那么也纳入到统计范围。

指标4 课程建设

1. 状态数据表4.1各专业课程结构学时学分分布中，我校的人才培养方案一年一本，那以哪年的为准，或是哪几年的为准？

回复:请参看补充说明“本表按《人才培养方案》填报。若人才培养方案是一年一本，在统计过程中可以按各年级采用的《人才培养方案》分别进行统计。”

指标5 实践教学

1. 5.1中各专业实践教学内容体系构成既有学时又有周数，怎么求合计？

回复:学时归学时，周数归周数，分别加和即可！

指标6 教学管理

1. 6.1（1）各专业08—09学年理论课教学文件现有情况，如果是体操课，本身属于技术课，但也包含理论部分，在不在统计范围？

回复:在，只要属于专业基础课、专业必修课都在统计范围！

2. 自评支撑材料中的6.1（1）“各专业08——09学年理论课教学文件现有情况”，表中统计口径是授课门数，如果同一个专业的同一门课由多个老师上，怎么统计？我校在教学大纲里都有详细的知识点以及考核形式和方法，已经涵盖了考试大纲，统计命题计划表一栏和统计教学大纲的信息是重复的啦，怎么解决？

回复:1.表6.1.1以课程为单位进行统计。

2.教学大纲中应该含有考核形式和方法。命题双向细目表或课程考试大纲是执行大纲的规定的具体文件。

3. 请问支撑材料表6.1（1）中的理论课教学文件是否包括基础课、专业基础课、专业课等各类课程。请予以答复。谢谢

回复:本表统计限于专业基础课、专业必修课（狭义）。另，该问题在以往的帖子中已有答复，请肖老师参看。

指标7 人才培养质量