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教育部专家对教学等方面问题的作答2
2009-11-04 00:00   审核人:   (点击: )

教育部专家对教学等方面问题的问答2

我是新来评建办工作的人员,现有几个关于实验开出率的问题请教:1.非实验课程(依附理论课程开设的实验)是否统计?2.应开实验个数以什么为准,是本校的实验大纲或教学大纲还是其他权威资料;3.实验开出率的计算公式,是按某专业某学年度(自然年度)统计还是按某个年级几年来总的实验开设情况来统计或者按实验室来统计。

许茂祖教授答:1.要统计。2.以本校的教学大纲为准,但前提是教学大纲要科学、合理,符合人才培养目标的要求。3.按学年统计。


《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(试行)中4.3实践教学的观测点“实践教学内容与体系”是否就是指实验?

许茂祖教授答:不是,是指由多个实践教学环节组成的实践教学体系。对某类专业(如理学、工学专业)来讲,这个体系中包括实验教学。


请问在统计双语教学比例时,对于教学对象不同、课程名称相同、学时不同的双语教学课程应如何计算比例?开出数和基数是按一门课程还是按多门课程计算?

钱仁根教授答:可以按不同课程考虑,基数和开出数都应按不同课程考虑。


请问:对于开展双语教学课程的专业,特别是生物技术、信息技术、金融、法律等四个专业,如果学校的专业名称(如计算机技术与应用、电子信息、自动化、会计学、法学)与这些专业不完全一样,应如何处理?可以认同与这几个专业一样吗?这几个专业中,每个专业的双语课程比例规定在10%以上,请问:统计时课程怎么界定?是这个专业教学计划中开设的所有课程都计算在内吗?还是仅统计专业基础课程、专业课程、选修课程等?

许茂祖教授答:这里是指四类专业,而不是四个专业。统计的对象包括这四类专业的所有课程。


在教学条件与利用中提到的:"其它相关校舍"具体是指哪些?请指教.

钱仁根教授答:指图书馆等其他教学用房和学生的宿舍、食堂等生活用房。


请问:“校园网建设状况”这个指标如何评价?是看网上学科教学资源数量,还是看在教学中如何运用?在教学中运用又如何考察其效果?文件中没有具体的评价标准,如何自评?谢谢解答!

许茂祖教授答:对于这个问题,评估方案规定的已经很清楚了。对校园网建设的情况,既包括硬件建设,也包括软件建设与运行情况;在教学中发挥作用,主要是指校园网提高本科教学资源效率的情况及这些教学资源的运用情况。


请问:在折算学生数时,要求博士生为2,硕士生为1.5,那么对于学校录取的研究生课程进修班的学员(有业余和脱产),还有通过联考的在职学位和高校教师研究生(业余学习),这部分学生数应该如何折算。谢谢

许茂祖教授答:脱产的按照研究生折算;业余的至少应该按照函授生的折算系数再乘以研究生的折算系数。


您好:我校将于2006年参加教育部的教学评估,请问如何确定专家具体的进校时间?谢谢!

许茂祖教授答:专家具体的进校时间是通过学校申请,并经由教育部高等教育教学评估中心统一协调确定。


请问,请问在学校自评中,如果某项二级指标第一年为C,第二年为B,第三年为A。那么在专家进校验收时,此项指标应为何等级?是否有明确的算法?

专家答:专家组现场考察时,由专家组独立地、实事求是地具体分析做出判断,没有明确的定量计算。学校要把主要精力放在建设、改革、管理与整改上,不要猜测、揣摩专家组会作出什么样的结论,要相信专家组会实事求是地进行现场考察并做出判断的。


对于今年(2005)下半年评估的学校,“近三年数据”的时间问题应如何确定?

专家答:凡是与财务有关的指标是指2002、2003、2004三个自然年度的数据,均以财务结算为准,按现行评估方案的标准执行;其它指标,均指2002-2003、2003-2004、2004-2005三个学年度的数据。但是对于四项经费与学费收入的比例,要考察2005年度的财务预算,按1号文件执行,即A级标准和C级标准均在现行方案的基础上提高5个百分点。


教高司函[2005]7号文件指出,“学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告,不需要另外提供自评依据和特色报告。”规定旨在减轻受评高校的负担,出发点很好,那么,对特色和自评报告的支撑材料如何考察?此前,受评学校要撰写支撑报告、特色报告来迎接检查,改革后,这一块到底怎么准备?请予明示。

专家答:《自评报告》应内含自评依据和特色,为了便于专家了解学校的教学工作,在支撑材料中,应有相应的材料。


请问在进行本科教学工作水平评估时,高校毕业生就业率应如何计算?

专家答:《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》(教学厅〔2004〕7号)规定:毕业生就业率是指已就业毕业生人数占毕业生总人数(已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数)的百分比。在现行的高校毕业生就业率统计办法中,统一将“结业生人数”计入“毕业生总人数”之中。


“基本理论与基本技能”的内涵是什么?

专家答:基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力,基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。


如何考察学生的基本理论与基本技能?

专家答:该观测点是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平,从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时,要了解学校对学生的知识、能力结构(培养方案)的要求,主要课程的教学大纲,了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准(进行考试改革,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提);在横向可比较的考试与竞赛中的成绩;专家组考察结果等考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度等。


就业情况如何进行考察?

专家答:要考察学校在就业方面的工作,采取什么措施,取得什么效果。另外要看应届毕业生年底就业率和就业去向(包括考研状况)


请问对于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的主要观测点“学生基本理论与基本技能的实际水平”的考察,学校需要准备什么材料。在对主要观测点“就业情况”的考察时,如无年底的就业数据,应如何计算?

专家答:1问:该指标是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平,从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时,要了解学校对学生的知识、能力结构(培养方案)的要求,主要课程的教学大纲,了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准(进行考试改革,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提);在横向可比较的考试与竞赛中的成绩;考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度。2问:如按年底无法统计,则按7月底的数据,并请在报告中说清楚。


专家对3.1.2实验室实习基地状况中“A级标准的设备先进,利用率高”如何考察?

专家答:希望各院校不要关心专家如何考察,而是考虑为满足实现学校人才培养目标的要求,配备足够的、先进的教学科研仪器设备,并能充分用好这些设备。


《评估方案》中“教学管理队伍”包括哪几类人员?

专家答:教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院(系、部)分管教学的院长(主任)、教学秘书等教学管理人员。


请问,实训与实习有何区别?

专家答:实习与实训有联系,也有区别,实训是指那些对学生专业实际应用技能(包括职业技能)进行培训的实践教学环节,可以在校内,也可以在校外。对以培养应用型人才为主的院校,应对实训给予足够的重视,研究如何安排好实训。


实践教学内容是什么?

专家答:实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等,不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。


《评估方案》中“设计性实验”和“综合性实验”分别是如何界定的?

专家答:设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验;综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。


《评估方案》中“实验室开放”是如何界定的?

专家答:实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等。其中开放的范围包括科研(专业)实验室。


请问在本科教学工作水平评估中,是否应该取消现行评估方案中实践教学观测点“实习和实训”中的“实训”,或将其改为“校内外实习”?

专家答:不应该,因为本科院校中的机械、工程技术类等相当一部分专业,都需要学生进行相应的“实训”,以提高学生的实际动手能力和就业能力,因此实训对本科教育来说十分必要,也很重要。


请问对于不同年级的同一门课程、使用同一本教材,可否用一个教案,可否使用打印的教案,如果使用不同的教材版本,是不是必须重新写教案?

专家答:具体做法应该由学校自己来决定,应该以能实现学校的培养目标为原则。但是,一般地说,每一位教师,无论以前是否上过这门课,在上课前都应该认真编写教案,至少要根据学科的发展和培养目标的要求对原有的教案进行修改、补充与完善。

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教育部专家对教学等方面问题的作答2

日期:2009-11-04作者:

教育部专家对教学等方面问题的问答2

我是新来评建办工作的人员,现有几个关于实验开出率的问题请教:1.非实验课程(依附理论课程开设的实验)是否统计?2.应开实验个数以什么为准,是本校的实验大纲或教学大纲还是其他权威资料;3.实验开出率的计算公式,是按某专业某学年度(自然年度)统计还是按某个年级几年来总的实验开设情况来统计或者按实验室来统计。

许茂祖教授答:1.要统计。2.以本校的教学大纲为准,但前提是教学大纲要科学、合理,符合人才培养目标的要求。3.按学年统计。


《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(试行)中4.3实践教学的观测点“实践教学内容与体系”是否就是指实验?

许茂祖教授答:不是,是指由多个实践教学环节组成的实践教学体系。对某类专业(如理学、工学专业)来讲,这个体系中包括实验教学。


请问在统计双语教学比例时,对于教学对象不同、课程名称相同、学时不同的双语教学课程应如何计算比例?开出数和基数是按一门课程还是按多门课程计算?

钱仁根教授答:可以按不同课程考虑,基数和开出数都应按不同课程考虑。


请问:对于开展双语教学课程的专业,特别是生物技术、信息技术、金融、法律等四个专业,如果学校的专业名称(如计算机技术与应用、电子信息、自动化、会计学、法学)与这些专业不完全一样,应如何处理?可以认同与这几个专业一样吗?这几个专业中,每个专业的双语课程比例规定在10%以上,请问:统计时课程怎么界定?是这个专业教学计划中开设的所有课程都计算在内吗?还是仅统计专业基础课程、专业课程、选修课程等?

许茂祖教授答:这里是指四类专业,而不是四个专业。统计的对象包括这四类专业的所有课程。


在教学条件与利用中提到的:"其它相关校舍"具体是指哪些?请指教.

钱仁根教授答:指图书馆等其他教学用房和学生的宿舍、食堂等生活用房。


请问:“校园网建设状况”这个指标如何评价?是看网上学科教学资源数量,还是看在教学中如何运用?在教学中运用又如何考察其效果?文件中没有具体的评价标准,如何自评?谢谢解答!

许茂祖教授答:对于这个问题,评估方案规定的已经很清楚了。对校园网建设的情况,既包括硬件建设,也包括软件建设与运行情况;在教学中发挥作用,主要是指校园网提高本科教学资源效率的情况及这些教学资源的运用情况。


请问:在折算学生数时,要求博士生为2,硕士生为1.5,那么对于学校录取的研究生课程进修班的学员(有业余和脱产),还有通过联考的在职学位和高校教师研究生(业余学习),这部分学生数应该如何折算。谢谢

许茂祖教授答:脱产的按照研究生折算;业余的至少应该按照函授生的折算系数再乘以研究生的折算系数。


您好:我校将于2006年参加教育部的教学评估,请问如何确定专家具体的进校时间?谢谢!

许茂祖教授答:专家具体的进校时间是通过学校申请,并经由教育部高等教育教学评估中心统一协调确定。


请问,请问在学校自评中,如果某项二级指标第一年为C,第二年为B,第三年为A。那么在专家进校验收时,此项指标应为何等级?是否有明确的算法?

专家答:专家组现场考察时,由专家组独立地、实事求是地具体分析做出判断,没有明确的定量计算。学校要把主要精力放在建设、改革、管理与整改上,不要猜测、揣摩专家组会作出什么样的结论,要相信专家组会实事求是地进行现场考察并做出判断的。


对于今年(2005)下半年评估的学校,“近三年数据”的时间问题应如何确定?

专家答:凡是与财务有关的指标是指2002、2003、2004三个自然年度的数据,均以财务结算为准,按现行评估方案的标准执行;其它指标,均指2002-2003、2003-2004、2004-2005三个学年度的数据。但是对于四项经费与学费收入的比例,要考察2005年度的财务预算,按1号文件执行,即A级标准和C级标准均在现行方案的基础上提高5个百分点。


教高司函[2005]7号文件指出,“学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告,不需要另外提供自评依据和特色报告。”规定旨在减轻受评高校的负担,出发点很好,那么,对特色和自评报告的支撑材料如何考察?此前,受评学校要撰写支撑报告、特色报告来迎接检查,改革后,这一块到底怎么准备?请予明示。

专家答:《自评报告》应内含自评依据和特色,为了便于专家了解学校的教学工作,在支撑材料中,应有相应的材料。


请问在进行本科教学工作水平评估时,高校毕业生就业率应如何计算?

专家答:《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》(教学厅〔2004〕7号)规定:毕业生就业率是指已就业毕业生人数占毕业生总人数(已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数)的百分比。在现行的高校毕业生就业率统计办法中,统一将“结业生人数”计入“毕业生总人数”之中。


“基本理论与基本技能”的内涵是什么?

专家答:基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力,基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。


如何考察学生的基本理论与基本技能?

专家答:该观测点是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平,从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时,要了解学校对学生的知识、能力结构(培养方案)的要求,主要课程的教学大纲,了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准(进行考试改革,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提);在横向可比较的考试与竞赛中的成绩;专家组考察结果等考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度等。


就业情况如何进行考察?

专家答:要考察学校在就业方面的工作,采取什么措施,取得什么效果。另外要看应届毕业生年底就业率和就业去向(包括考研状况)


请问对于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的主要观测点“学生基本理论与基本技能的实际水平”的考察,学校需要准备什么材料。在对主要观测点“就业情况”的考察时,如无年底的就业数据,应如何计算?

专家答:1问:该指标是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平,从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时,要了解学校对学生的知识、能力结构(培养方案)的要求,主要课程的教学大纲,了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准(进行考试改革,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提);在横向可比较的考试与竞赛中的成绩;考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度。2问:如按年底无法统计,则按7月底的数据,并请在报告中说清楚。


专家对3.1.2实验室实习基地状况中“A级标准的设备先进,利用率高”如何考察?

专家答:希望各院校不要关心专家如何考察,而是考虑为满足实现学校人才培养目标的要求,配备足够的、先进的教学科研仪器设备,并能充分用好这些设备。


《评估方案》中“教学管理队伍”包括哪几类人员?

专家答:教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院(系、部)分管教学的院长(主任)、教学秘书等教学管理人员。


请问,实训与实习有何区别?

专家答:实习与实训有联系,也有区别,实训是指那些对学生专业实际应用技能(包括职业技能)进行培训的实践教学环节,可以在校内,也可以在校外。对以培养应用型人才为主的院校,应对实训给予足够的重视,研究如何安排好实训。


实践教学内容是什么?

专家答:实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等,不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。


《评估方案》中“设计性实验”和“综合性实验”分别是如何界定的?

专家答:设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验;综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。


《评估方案》中“实验室开放”是如何界定的?

专家答:实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等。其中开放的范围包括科研(专业)实验室。


请问在本科教学工作水平评估中,是否应该取消现行评估方案中实践教学观测点“实习和实训”中的“实训”,或将其改为“校内外实习”?

专家答:不应该,因为本科院校中的机械、工程技术类等相当一部分专业,都需要学生进行相应的“实训”,以提高学生的实际动手能力和就业能力,因此实训对本科教育来说十分必要,也很重要。


请问对于不同年级的同一门课程、使用同一本教材,可否用一个教案,可否使用打印的教案,如果使用不同的教材版本,是不是必须重新写教案?

专家答:具体做法应该由学校自己来决定,应该以能实现学校的培养目标为原则。但是,一般地说,每一位教师,无论以前是否上过这门课,在上课前都应该认真编写教案,至少要根据学科的发展和培养目标的要求对原有的教案进行修改、补充与完善。