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省专家对本科专业评估问题的答复二
2009-11-04 00:00   审核人:   (点击: )

省专家对本科专业评估问题的答复二

综合类:

指标1 学生人数

1. 对于学生人数统计一表中,03级四年制的学生在07届毕业,而07届毕业的学生中有可能有02级和01级的学生,这个数据该怎么处理,麻烦作答,谢谢!

回复:各专业本科生人数,对于在校学生,普通高校统计时限截止2009年6月20日。对于已经毕业的,按照毕业生人数计算。

指标2 专业基础条件

1. 关于教学经费的统计,我们学校原来医学类专业(如临床、影像、口腔、护理等)都在一个院,学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开,如果要强行分开,没有支持依据。因此,能否在填报状态数据表2.4时,只按院系分统,专业不分开。

回复:关于教学经费,只统计三项,即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费,主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.关于实习实训基地,状态数据表2.2中写的是教师指导人数,而在专业支持材料一览表2.2中,是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误,还是指的两个概念,前表统计的学生,后表统计老师?

回复:是一个概念,统计的是教师人数。

3. 自评支撑材料2.1中,统计教学科研仪器设备,规定以实验室为单位进行统计,我们是体育院校,实验室很少,场馆有很多训练的仪器设备,但本身不是实验室,在不在统计范围?

回复:可根据实际情况,在实验室栏目名称中,填写场馆名称。

4. 状态数据表2.1中,基础实验室指什么?例如我校的大学物理课是所有理工科专业的公共基础课,那么大学物理实验室是否算基础实验室,若算的话,是否所有上大学物理的专业都要写进去?

回复:基础实验室是含大学物理

指标3 师资队伍

1. 主讲教师中,状态数据表3.2(3)主干课程中,有些公共课是主干课,这部分课程是否要去除(之前的师资队伍里都没有统计公共课教师)。

回复:如果贵校将公共课确定为主干课程,那么也纳入到统计范围。

2. 如一个老师在多个专业上专业基础课,那应该算作专任教师,这样的主,在统计论文发表时,是不是每个专业都要统计这个老师的情况呢?

回复:关于这类教师,是专业基础课教师,存在几个专业共享的情况,根据填报说明,可将之单独列出。

3. 科研和教研项目是按在研的时间还是按立项的时间来统计?

回复:按立项时间。

4. 请问在表格中提到“若一个院(系)专业基础课教师难以以专业划分,......共享教师XX名”,若跨学院的教师是否也以此计算?是否只要一个教师在一个学年度曾给两个(或以上)专业授课,就列这些专业共享这名教师,如教育学类课程、高等数学、大学物理等给很多专业授课的某一名教师如果在一个学年度给6个专业授课,就列出这6个专业共享1名教师,而另外一名教师给其中的4个专业授课,这4个专业又共享1名教师,对吗?这样一个表格下就要列很多“备注说明”。

回复:教育学类课程、高等数学、大学物理等专业基础课教师,可参照院系内共享教师的规定进行计算,在备注中注明“教育学类课程、高等教育学等共享教师多少名”。

5. 在3.3的两个表格中,各专业近三年教师的科研情况,对于某一个专业而言,是否只统计给这个专业授专业课的教师的,那么跨院(系)授课的教师是否也在这个专业中统计,如教育学类、高等数学、大学物理等几名教师给化学专业授课,那么化学专业就要统计他们的科研,这与我们的日常工作出入较大。(如果要统计,倒不如也按学年度来统计,反正要重新统计,还能与前面各专业的教师统一起来,纯属个人意见),应该如何操作,能否明示,谢谢!

回复:对于一个院系的专业基础课教师,统计是比较方便的。对于跨院系教师的科研情况,建议由学校牵头来统计,院系分别采用即可。此外,采用自然年度统计,主要是为了和学校科研部门统计项目接轨,避免带来工作的麻烦!

6. 状态数据表3.2(4)中,有这种情况,如化工原理这门课,是环城学院城市规划专业的专业基础课,但是由化工与制药学院的老师上,是否填入该表格中?

回复:

7. (1)关于教学经费的统计,我们学校原来医学类专业(如临床、影像、口腔、护理等)都在一个院,学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开,如果要强行分开,没有支持依据。因此,能否在填报状态数据表2.4时,只按院系分统,专业不分开。(2)关于实习实训基地,状态数据表2.2中写的是教师指导人数,而在专业支持材料一览表2.2中,是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误,还是指的两个概念,前表统计的学生,后表统计老师?

(3)关于师资队伍,①前面有提到附属医院(非直属)承担教学任务的老师是按兼职算,我们学校附属医院是直属的,人事关系在我们学校,也按兼职算吗,另外,学校聘请的客座教授、讲座教授能否算兼职?②前面提以专业专任教师与师资队伍的概念不再区分,是不是指两表内容是一致的。我们学校实验系列的教师(如实验师、实验员、护师)他们拿的不是教师资格证,但是属相当专业职业技术职称的,这部分人员是不是都不统计入专任和师资队伍里?(4)主讲教师中,状态数据表3.2(3)主干课程中,有些公共课是主干课,这部分课程是否要去除(之前的师资队伍里都没有统计公共课教师)。

回复:

1.关于教学经费,只统计三项,即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费,主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.是一个概念,统计的是教师人数。

3.经请示,直属医院的教师,折算系数为0.5。承担相应教学任务的才能纳入到兼职教师范围。按照教师法,必须有教师资格证才能担任教师。实验员属于教辅人员。

4.如果贵校将公共课确定为主干课程,那么也纳入到统计范围。

指标4 课程建设

1. 状态数据表4.1各专业课程结构学时学分分布中,我校的人才培养方案一年一本,那以哪年的为准,或是哪几年的为准?

回复:请参看补充说明“本表按《人才培养方案》填报。若人才培养方案是一年一本,在统计过程中可以按各年级采用的《人才培养方案》分别进行统计。”

指标5 实践教学

1. 5.1中各专业实践教学内容体系构成既有学时又有周数,怎么求合计?

回复:学时归学时,周数归周数,分别加和即可!

指标6 教学管理

1. 6.1(1)各专业08—09学年理论课教学文件现有情况,如果是体操课,本身属于技术课,但也包含理论部分,在不在统计范围?

回复:在,只要属于专业基础课、专业必修课都在统计范围!

2. 自评支撑材料中的6.1(1)“各专业08——09学年理论课教学文件现有情况”,表中统计口径是授课门数,如果同一个专业的同一门课由多个老师上,怎么统计?我校在教学大纲里都有详细的知识点以及考核形式和方法,已经涵盖了考试大纲,统计命题计划表一栏和统计教学大纲的信息是重复的啦,怎么解决?

回复:1.表6.1.1以课程为单位进行统计。

2.教学大纲中应该含有考核形式和方法。命题双向细目表或课程考试大纲是执行大纲的规定的具体文件。

3. 请问支撑材料表6.1(1)中的理论课教学文件是否包括基础课、专业基础课、专业课等各类课程。请予以答复。谢谢

回复:本表统计限于专业基础课、专业必修课(狭义)。另,该问题在以往的帖子中已有答复,请肖老师参看。

指标7 人才培养质量

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省专家对本科专业评估问题的答复二

日期:2009-11-04作者:

省专家对本科专业评估问题的答复二

综合类:

指标1 学生人数

1. 对于学生人数统计一表中,03级四年制的学生在07届毕业,而07届毕业的学生中有可能有02级和01级的学生,这个数据该怎么处理,麻烦作答,谢谢!

回复:各专业本科生人数,对于在校学生,普通高校统计时限截止2009年6月20日。对于已经毕业的,按照毕业生人数计算。

指标2 专业基础条件

1. 关于教学经费的统计,我们学校原来医学类专业(如临床、影像、口腔、护理等)都在一个院,学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开,如果要强行分开,没有支持依据。因此,能否在填报状态数据表2.4时,只按院系分统,专业不分开。

回复:关于教学经费,只统计三项,即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费,主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.关于实习实训基地,状态数据表2.2中写的是教师指导人数,而在专业支持材料一览表2.2中,是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误,还是指的两个概念,前表统计的学生,后表统计老师?

回复:是一个概念,统计的是教师人数。

3. 自评支撑材料2.1中,统计教学科研仪器设备,规定以实验室为单位进行统计,我们是体育院校,实验室很少,场馆有很多训练的仪器设备,但本身不是实验室,在不在统计范围?

回复:可根据实际情况,在实验室栏目名称中,填写场馆名称。

4. 状态数据表2.1中,基础实验室指什么?例如我校的大学物理课是所有理工科专业的公共基础课,那么大学物理实验室是否算基础实验室,若算的话,是否所有上大学物理的专业都要写进去?

回复:基础实验室是含大学物理

指标3 师资队伍

1. 主讲教师中,状态数据表3.2(3)主干课程中,有些公共课是主干课,这部分课程是否要去除(之前的师资队伍里都没有统计公共课教师)。

回复:如果贵校将公共课确定为主干课程,那么也纳入到统计范围。

2. 如一个老师在多个专业上专业基础课,那应该算作专任教师,这样的主,在统计论文发表时,是不是每个专业都要统计这个老师的情况呢?

回复:关于这类教师,是专业基础课教师,存在几个专业共享的情况,根据填报说明,可将之单独列出。

3. 科研和教研项目是按在研的时间还是按立项的时间来统计?

回复:按立项时间。

4. 请问在表格中提到“若一个院(系)专业基础课教师难以以专业划分,......共享教师XX名”,若跨学院的教师是否也以此计算?是否只要一个教师在一个学年度曾给两个(或以上)专业授课,就列这些专业共享这名教师,如教育学类课程、高等数学、大学物理等给很多专业授课的某一名教师如果在一个学年度给6个专业授课,就列出这6个专业共享1名教师,而另外一名教师给其中的4个专业授课,这4个专业又共享1名教师,对吗?这样一个表格下就要列很多“备注说明”。

回复:教育学类课程、高等数学、大学物理等专业基础课教师,可参照院系内共享教师的规定进行计算,在备注中注明“教育学类课程、高等教育学等共享教师多少名”。

5. 在3.3的两个表格中,各专业近三年教师的科研情况,对于某一个专业而言,是否只统计给这个专业授专业课的教师的,那么跨院(系)授课的教师是否也在这个专业中统计,如教育学类、高等数学、大学物理等几名教师给化学专业授课,那么化学专业就要统计他们的科研,这与我们的日常工作出入较大。(如果要统计,倒不如也按学年度来统计,反正要重新统计,还能与前面各专业的教师统一起来,纯属个人意见),应该如何操作,能否明示,谢谢!

回复:对于一个院系的专业基础课教师,统计是比较方便的。对于跨院系教师的科研情况,建议由学校牵头来统计,院系分别采用即可。此外,采用自然年度统计,主要是为了和学校科研部门统计项目接轨,避免带来工作的麻烦!

6. 状态数据表3.2(4)中,有这种情况,如化工原理这门课,是环城学院城市规划专业的专业基础课,但是由化工与制药学院的老师上,是否填入该表格中?

回复:

7. (1)关于教学经费的统计,我们学校原来医学类专业(如临床、影像、口腔、护理等)都在一个院,学校计财处在报帐的时候并没有按专业分开,如果要强行分开,没有支持依据。因此,能否在填报状态数据表2.4时,只按院系分统,专业不分开。(2)关于实习实训基地,状态数据表2.2中写的是教师指导人数,而在专业支持材料一览表2.2中,是校内外指导数师人数。这里是文字书写有误,还是指的两个概念,前表统计的学生,后表统计老师?

(3)关于师资队伍,①前面有提到附属医院(非直属)承担教学任务的老师是按兼职算,我们学校附属医院是直属的,人事关系在我们学校,也按兼职算吗,另外,学校聘请的客座教授、讲座教授能否算兼职?②前面提以专业专任教师与师资队伍的概念不再区分,是不是指两表内容是一致的。我们学校实验系列的教师(如实验师、实验员、护师)他们拿的不是教师资格证,但是属相当专业职业技术职称的,这部分人员是不是都不统计入专任和师资队伍里?(4)主讲教师中,状态数据表3.2(3)主干课程中,有些公共课是主干课,这部分课程是否要去除(之前的师资队伍里都没有统计公共课教师)。

回复:

1.关于教学经费,只统计三项,即毕业论文经费、实习经费、专项建设经费,主要就是考虑到这三项式可以按专业统计的。

2.是一个概念,统计的是教师人数。

3.经请示,直属医院的教师,折算系数为0.5。承担相应教学任务的才能纳入到兼职教师范围。按照教师法,必须有教师资格证才能担任教师。实验员属于教辅人员。

4.如果贵校将公共课确定为主干课程,那么也纳入到统计范围。

指标4 课程建设

1. 状态数据表4.1各专业课程结构学时学分分布中,我校的人才培养方案一年一本,那以哪年的为准,或是哪几年的为准?

回复:请参看补充说明“本表按《人才培养方案》填报。若人才培养方案是一年一本,在统计过程中可以按各年级采用的《人才培养方案》分别进行统计。”

指标5 实践教学

1. 5.1中各专业实践教学内容体系构成既有学时又有周数,怎么求合计?

回复:学时归学时,周数归周数,分别加和即可!

指标6 教学管理

1. 6.1(1)各专业08—09学年理论课教学文件现有情况,如果是体操课,本身属于技术课,但也包含理论部分,在不在统计范围?

回复:在,只要属于专业基础课、专业必修课都在统计范围!

2. 自评支撑材料中的6.1(1)“各专业08——09学年理论课教学文件现有情况”,表中统计口径是授课门数,如果同一个专业的同一门课由多个老师上,怎么统计?我校在教学大纲里都有详细的知识点以及考核形式和方法,已经涵盖了考试大纲,统计命题计划表一栏和统计教学大纲的信息是重复的啦,怎么解决?

回复:1.表6.1.1以课程为单位进行统计。

2.教学大纲中应该含有考核形式和方法。命题双向细目表或课程考试大纲是执行大纲的规定的具体文件。

3. 请问支撑材料表6.1(1)中的理论课教学文件是否包括基础课、专业基础课、专业课等各类课程。请予以答复。谢谢

回复:本表统计限于专业基础课、专业必修课(狭义)。另,该问题在以往的帖子中已有答复,请肖老师参看。

指标7 人才培养质量